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让家长更好的协助幼儿园开展自制玩具

2017-05-25 10:59:15

随着《幼儿园教育指导纲要》贯彻落实,学前教育教育的改革与发展对幼儿教育教学提出了新的要求,也对幼儿玩教具的研发和使用提出了新的要求,同时《纲要》指出:“家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。应本着尊重、平等的原则,吸引家长主动参与幼儿园的教育工作”。让家长了解前进的自制玩具理念,探寻让家长更好的协助幼儿园开展自制玩具制作的方法。


一、正确认识自制玩具


(一)现状分析:

生活水平提高了,家长对孩子也越来越宠爱,只要是孩子想要的玩具,家长一般都会满足,而且年轻的父母越来越意识到玩具对孩子发展的促进作用,于是乎个个家中都出现了一大堆的玩具,有的孩子还有了自己的玩具箱和玩具室,凡事都是“物以稀为贵”,玩具多了,孩子也就不珍惜了,因此在孩子的玩具中总有一些“缺胳膊少腿”的玩具。

经济发展了,人也越来越忙碌,特别是年轻的父母,往往抽不出时间来陪自己孩子,于是白天就把孩子放在幼儿园,晚上则把孩子扔给“第二保姆”玩具,一天很少很孩子交流沟通,其实再新奇好玩的玩具都是冷冰冰的、没有生命的,无法给予孩子所需要的语言交流、情感沟通。

(二)玩具的功用:

首先, “玩具”只是成人的用语。因为,成人先把孩子的活动定义为“玩”。而玩耍过程中所使用的用具自然就成了“玩具”,对于他们来说,这远比成人认为的“玩”不知要重要多少。他们的活动就是他们为了适应环境所从事的劳动。从这个意义上讲,他们活动中所使用的用具就不能再被看成是“玩具”了,而应该被看成是工具——用于认识世界、探索世界的工具。

孩子是在“玩耍”过程中认识世界的。而“玩具”起的是媒介作用。孩子在摆弄“玩具”的过程中,逐渐掌握了不同事物的软硬、大小、凉热、颜色、方圆、光滑与粗糙等各种特性,并由此熟悉环境中各事物的性能、功用等属性,从而达到认识世界和适应环境的目的。因此,就功用来说,凡是能在小孩子认识外界过程中起到媒介作用的东西都是“玩具”。

(三)自制玩具的功用:

自制玩具主要是指运用各种废旧材料进行创造再加工,使之成为玩具。对于幼儿园的幼儿来说,因其年龄较小的原因,他们的自制玩具主要是通过成人的协助的,即在成人的协助下运用各种废旧材料进行创造再加工,使之成为玩具的过程就是自制玩具的过程,

因为自制玩具是在成人的协助下完成的,因此自制玩具毫无疑问的具有加强幼儿与成人之间关系的功用,即人际智能发展的功用。特别是对于忙碌的父母来说,这无疑使亲子的相处时间更加的长,再加上自制玩具的过程中家长所表现出的智慧能力,这都会让孩子对父母的崇拜感加深。

再者,自制玩具是一个创造再加工的过程,因此自制玩具的另一个功用就是发展幼儿的动手能力、创造能力,因此自制玩具具有发展幼儿身体运动智能的功用。而且在自制玩具过程中幼儿根据自我的需要通过想象、尝试、改进等多方位创造进行的活动,这就是幼儿数学智能的发展,同时这也是一个自我控制的过程,即自制玩具具有发展幼儿内省智能发展的功用。

上面这两点只是自制玩具的表面上的功用,其实自制玩具还有许多深层功用:

自制玩具过程需要幼儿丰富的生活经验作为基础,这就要求幼儿在平时的生活中注意看,注意听,关注生活的各个方面,这就有利于幼儿自然观察智能的发展。

自制玩具过程需要幼儿的对空间关系理解,从而创造出一个三维立体的玩具,这就是幼儿空间智能的发展。

自制玩具需要幼儿对他人讲述自己的方法、思路,从而发展了幼儿的语言智能。

二、如何让家长制作自制玩具

(一)加强家园合作,调动家长的自制玩具意识。

“家园合作,是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体,双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持,通过幼儿园与家庭的双相互动共同促进儿童的身心发展。在幼儿教育中,家园合作的成败直接影响幼儿发展的优势。”

幼儿园教师应该主动和家长介绍先进的教育教学理念,介绍科学的育儿方法和经验,让家长可以更好的进行家庭教育,也让家长更好的配合幼儿园教育工作,从而达到“相互了解、相互配合、相互支持”的双赢局面。

因此幼儿教师主动的向幼儿家长自制玩具的先进理念,让他们了解自制玩具对幼儿多元智能发展的关系,让家长从真正认识到自制玩具的好处,从心理上认同自制玩具的行为,从而自觉的配合,开始自制玩具的制作。

(二)以幼儿为桥梁,诱发家长自制玩具的动机。

幼儿在一个家庭中承担了很重要的角色,对家庭中每一个成员都起了较重要的影响作用,特别是在大多是独生子女的今天,孩子的影响力更是大了。同时,幼儿园和家长的交集就是幼儿,幼儿在家长和幼儿园当中起了桥梁作用。

这么用好这个“桥梁”,让家长更好的自制玩具呢?

首先幼儿教师可以利用自制的好玩、有趣、新奇的自制玩具,引起幼儿的好奇心,让幼儿知道原来可以通过这个途径得到这么有趣的玩具,从而回家要求家长一起自制玩具。

接着用幼儿对家长的崇拜感来促使家长制作自制玩具。在孩子眼中,自己的爸爸妈妈是无所不能的,因此孩子提出的这个制作要求,家长是不忍拒绝的,而且家长也乐意在自制玩具的过程中发展幼儿的多元智能,提升幼儿对自己的崇拜感。

(三)通过对优秀作品的表扬展示,调动家长制作优质玩具的行为。

很多家长制作了很多优秀的自制玩具,带到幼儿园供孩子玩耍、欣赏,因此幼儿园教师可通过环境布置,幼儿操作等方式让家长自己了解更多家长制作的自制玩具,扩展家长的视野,调动家长制作更为优质的自制玩具的行为。

三、家长如何制作自制玩具。

家长都认识到了自制玩具的重要性,也都很乐意配合幼儿园开展自制玩具的探索,但还有很多家长不知该如何下手制作自制玩具。这时作为幼儿教师就要帮助家长,让他们了解该怎么制作自制玩具了。

(一)     材料的选择

很多家长都抱怨自制玩具不知道怎么做,不知道用什么做,其实自制玩具的材料很多,作为家长要

1、从制作材料出发,多观察生活的各种事物,特别是废旧材料和具有地方特色的乡土材料,观察事物的体表外形像什么?怎么样很好的利用?观察事物的内部是否有空间,该如何利用?观察事物的某一面,包括横截面,各方切面,怎么样可以巧思构想,制作成玩具。观察几个事物不同方向的叠加后的形状、特性,是否有利用的空间。

2、从制作内容出发,分析制作的内容选定制作材料。家长确定了制作的内容,接着要选用材料了,在选用的时候要充分考虑材料的可能性,例如在制作衣服时,我们不会考虑到用石头,因为这个可能性不大,而会选择羽毛,叶子,纸张等具有某一方面特性的材料。

3、通过材料的累积,为自制玩具提供更多的可能。一些有心的家长可以在平时的生活中,保持一颗敏感的心,收集各种自制玩具可能用到的材料,进行简单的消毒处理后归纳放置好。

(二)方法的选择

方法的选择主要是通过对材料特性的分析后,得出的一个切实可行的实施办法,因此方法的选择很大部分取决于材料的特性,在了解材料后才可选择粘贴、线缝、插、拼接、镶嵌的各种方法进行制作。

(三)制作的注意点

1、安全性。幼儿的安全在任何时候都放在首位的。因此自制玩具中要考虑到任何存在的安全隐患,并消除这些安全隐患。

2、适宜性。制作的自制玩具最好不要脱离幼儿的实际情况,选择是幼儿经常看的熟悉的事物或非常喜爱的事物,比如说汽车、飞机、小动物等。

3、可玩性和牢固性。自制玩具仍旧是一件玩具,因此它必须具备玩具的基本功能,可供孩子反复操作玩耍,而不是一碰就坏。

4、多重性。自制玩具作为家长和幼儿智慧的体现,最好体现玩具的多重玩法,做到一物多玩,做到更大程度的利用。